1-Nombre del proyecto analizado: ORDENADORES EN EL AULA, LINK: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com,
AUTOR: Manuel Area Moreira, Catedrático
de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna (España).
2-Herramienta/s utilizadas (Blog?
Twitter? Ambos? Otros?): blog, twitter, facebook, share, google +.
3-los aspectos de la experiencia que les
resultan de mayor valor pedagógico (¿Qué rescatan de la experiencia? ¿Qué es
lo que les llama la atención de ella? ¿Qué tiene de
valioso/significativo/innovador?
El blog
analizado permite acceder en forma actualizada a los retos de la educación ante
la tecnología y cultura digital.
Los
artículos, links y libros cargados sobre las TIC resultan muy interesantes para
enriquecer el conocimiento que se tiene en esa materia.
Los blogs son una herramienta de
comunicación fuera del espacio físico del aula.
Permiten publicar horarios del curso, pautas de la cursada, trabajos prácticos, material bibliográfico,
noticias o novedades sobre la materia que se dicte, etc.; así como para
intercambiar opiniones o comentarios sobre temas puntuales de la materia que se
dicte introduciendo actividades que permitan crear un espacio para la reflexión.
Me resultó interesante en el blog
analizado el DECÁLOGO PARA EL USO
DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA, que a continuación comparto:
Propuesta para debate elaborada por M.
Area, marzo 2007 disponible en http://ordenadoresenelaula.blogspot.com
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en
mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología
sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el
aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no
tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación
educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser
mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su
rendimiento o su interés por el aprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de
enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un
método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de
aprendizaje por descubrimiento.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda
“haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula
experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de
naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos
digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras
personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates
virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el
aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas,
lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias
específicas en la tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y
comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado
desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de
cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo
entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o
actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de
aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse
la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o
actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una
acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las
actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser
coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.
La implementación de los blogs como
herramientas de comunicación con los
alumnos. Sería interesante poder incorporar una red de blogs (blogosfera) de
los alumnos permitiendo un diálogo grupal
y compartir las distintas experiencias en un espacio común.
Quizás los alumnos no encuentren nada
fuera de lo común con el uso de blogs pero les permite abrir un nuevo canal de
comunicación y acceder a la información del curso. Depende la forma en qué sean
utilizadas estas herramientas por el docente -qué perspectivas teóricas adopta
el docente sobre la enseñanza y sobre el aprendizaje y cuáles son las
configuraciones didácticas implementadas- cuánto se puede obtenerse de la misma.
En mi caso particular, optaría por la utilización de un blog como
apoyo a la enseñanza presencial, incorporando noticias, artículos adicionales e
información relevante sobre la materia, así como las condiciones del curso,
programa, bibliografía sugerida, y trabajos prácticos.
Con respecto a Twitter lo utilizaría para poder compartir
determinada información del curso con los alumnos, o compartir recursos o sitios de interés.
